- النشاط الاجتماعى:ويهدف إلى إكساب الطالب المهارات الاجتماعية التى تمكنه من التفاعل الناجح مع أفراد المجتمع، كما يعمل النشاط الاجتماعى على تنشئه الطالب على الأخلاق الحميدة والسلوك الفاضل الذى يرتضيه المجتمع، ويعمل كذلك على تعريف الطالب بمجتمعه من خلال تعليمه قوانينه ودينه وعاداته وتقاليده وثقافته وقيمه، مما يسهل عليه عملية التكيف والتعامل مع افراد المجتمع (فتحى مبارك، 1986: 26).كما يهدف النشاط الاجتماعى إلى تدريب التلاميذ على حسن التعامل مع الآخرين، وتكوين علاقات اجتماعية سليمة بما يخفف من التوتر والخلافات بين الأفراد، ويعتبر العمل الجماعى والتعاونى مجالاً خصباً لممارسة القيادة والتبعية وتوزيع الأدوار فى العمل المشترك (عمرو رفعت، 1998: 862). ويُعد النشاط الاجتماعى من أكثر مجالات النشاط المدرسى تنوعاً، حيث إنه وسيلة تربوية ذات أثر واضح فى حياه التلاميذ لما له من دور فى تحطيم الحواجز بين حياتهم داخل المدرسة وحياتهم خارجها (أحمد محمد أحمد، 1997: 145).

فالأنشطة الاجتماعية وجدت فى المدرسة لتحقيق أهداف التربية، والمساهمة فى تنشئة التلاميذ تنشئة اجتماعية سليمة، حيث تتميز الأنشطة الاجتماعية بالعمل الجماعى، والعمل الجماعى له تأثير كبير فى إشباع حاجات الأفراد وتعديل سلوكهم من خلال المعايير التى تضعها الجماعة التى تلزم أفرادها بالأمتثال لتلك المعايير، وتكوين اتجاهات نحو المواقف الاجتماعية المختلفة، ومساعدة أفرادها على التعبير عن مشاعرهم السلبية والإيجابية، والتنفيس عن المشاعر الحبيسة ومن ثم تحقيق التوازن النفسى والتكيف الاجتماعى، فالجماعات المدرسية تًعد بمثابة أداة يمكن عن طريقها مساعدة أفرادها على النمو والتغير الإيجابى واكتساب الخبرات والمهارات التى تساعدهم على التوافق فى المواقف المختلفة التى تواجههم فى الحياة(السيدسعداوى، 1998: 223).

وترى إيمان كاشف وهشام عبد الله (2007)

أن الأنشطة الاجتماعية بالمدرسة من شأنها تنمية المهارات الاجتماعية للأطفال وذلك من خلال البرامج والممارسات والاستراتيجيات المعرفية والسلوكية التى تقدم للأطفال فى المدارس العادية ومدارس التربية الخاصة، كما أن ممارسة الأنشطة الاجتماعية ذات فعالية فى خفض مستوى الاضطرابات الانفعالية والمشكلات السلوكية لدى الأطفال مثل العزلة والسلوك الانسحابى والعدوان، والسلوك الفوضوى، والسلوك التخريبى، كما تأكدت فعالية الأنشطة المدرسية اللاصفية فى تدعيم سياسة دمج الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة فى مدارس العاديين (إيمان كاشف وهشام عبد الله، 2007: 151، هشام عبد الله، 1998).

وهنا نجد أن ادلة النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم بالسعودية  اوردت التعريف التالي ووضعت مجموعة من الاهداف الاجتماعية  التي يجب تحقيقها من خلال البرامج والأنشطة الاجتماعية  

تعريف المجال الاجتماعي :

        يقصد بالمجال الاجتماعي مجموعة الأنشطة التي يمارسها الطالب في مجال العلاقات الاجتماعية والتي تؤدي إلى إكسابه خبرات تربوية واجتماعية تساهم في بناء شخصيته وتحقق ذاته ضمن دائرة المجال المنتمي له .

أهداف المجال الاجتماعي :

1.   غرس السلوك الاجتماعي السليم ورعايته وتقويمه .

2.   تأصيل المعاني الإسلامية كالصدق والإيثار والأخوة والتعاون في النفوس ، وامتثال الخلق القويم وممارسته عملياً .

3.   تنمية شخصية الطلاب وإعدادهم للحياة العملية وتحل المسئولية وتدريبهم على حسن استثمار الوقت  واختيار الأصدقاء .

4.   تنمية العمل بروح الجماعة وخدمة الآخرين والمحافظة على البيئة والحرص على الممتلكات والمرافق العامة .

5.   المشاركة في الأعمال الخيرية والإنسانية انطلاقاً من الشعور بوحدة المجتمع وواجب الأخوة الإسلامية .

6.   القيام بالتوعية الدينية والصحية والاجتماعية ، وتنظيم حملات ترشيد الاستهلاك .

7.   دراسة الظواهر والتغيرات الاجتماعية وأسبابها وآثارها على المجتمعات بعامة والمجتمع المسلم بخاصة وطرق علاجها،والتدريب على البحوث الاجتماعية .

      النشاط الثقافي/

يهدف الى التعريف بالثقافة الإسلامية بمصادرها وثرائها وسموها أثرها في الثقافات الأخرى واللغة العربية وأسرارها وآدابها وإعجازها كلغة القران الكريم والسنة المطهرة أثرها في فهم التشريع الإسلامي الحنيف وحفظ تراث المسلمين وتوحيد ثقافتهم ، كما يهدف الى تنمية معلومات الطلاب وثقافتهم وغرس حب الاطلاع والقراءة في نفوسهم وتوطيد الصلة بلغة القران الكريم وتذوقها وتوظيفها بسهولتها وجمالها في حياة الطلاب ، وتشجيع المواهب والملكات اللغوية والأدبية النقدية والتدريب على كتابة البحث والمقالة والقصة الموجهة وتجسيد المواقف التربوية والتاريخية والاجتماعية وعرضها عن طريق الإذاعة والصحافة والمسرح التربوي والتدريب على استخدام المكتبة والقراءة الواعية والإلقاء المؤثر .

عبدالله عجلان الشهري